Cette étude vise à explorer l’intégration de ChatGPT dans l’enseignement des sciences de la Vie et de la Terre. Elle a révélé que la moitié des enseignants n’a jamais utilisé la technologie de ChatGPT et seulement 7,7% l’adoptent de façon régulière. Dans la planification des cours, le tiers des enseignants utilisent ChatGPT essentiellement pour créer des supports de cours. En outre, en matière d’évaluation, la majorité des enseignants n’exploite pas ChatGPT pour créer des questions d’évaluation. Concernant l’impact de l’usage de ChatGPT sur la motivation des élèves, seule une minorité d’enseignants a signalé un changement positif, alors que la plupart d’entre eux n’ont observé aucun changement. Par ailleurs, seuls 6% des enseignants ont suivi une formation sur ChatGPT, soulignant le besoin de programmes de développement professionnel en intelligence artificielle. En conclusion, l’étude insiste sur la nécessité d’une formation continue et souligne l’importance de maximiser les avantages de ChatGPT tout en minimisant les risques pour l’intégrité académique.
Show abstract
Full Text
